¿Qué es la Didáctica?

¿Qué "representaciones sociales" tenemos los docentes de la "Didáctica"?
¿Qué es la Didáctica? ¿Para qué nos sirve? ¿Es preciso estudiar "Didáctica" para ser docente? ¿O no hace falta?

Los que sostienen que es un arte, consideran que no es necesaria una preparación pedagógica. Se nace para ser docente (con determinadas cualidades, tales como: paciencia, bondad, humildad, generosidad, etc.).

Los que sostienen que es una técnica ponen el acento en los contenidos procedimentales, es decir, en el saber hacer. Por ejemplo: saber planificar, saber exponer, saber coordinar los grupos, saber evaluar, etc.

Por último, desde una posición científica y crítica, se pone el acento tanto en la teoría como en la práctica, se acentúa la importancia de la reflexión acerca de las prácticas áulicas, ya que el área de la Didáctica se encuentra en permanente proceso de construcción, deconstrucción y reconstrucción.

Susana Barco, una didacta argentina contemporánea, define a la Didáctica como "espacio de intersección de las propuestas teóricas con las prácticas educativas".

Para concluir, haremos referencia a qué es ser docente.

"ser docente es un proceso de construcción permanente" , ya que : observa, registra, siente y reflexiona (periódicamente) acerca de lo que acontece en el salón de clases. En base a esta necesaria "autoevaluación" puede tomar decisiones y reorientar su práctica.

ENSEÑAR TODO Y A TODOS DE LA MISMA MANERA.

Durante las edades Antigua y Media los padres se preocuparon por la educación de sus hijos, pero la misma, era impartida por "preceptores" a algunos privilegiados, de la clase alta (nobleza o aristocracia). En la edad media la institución dedicada a preservar el saber "letrado" era la Iglesia y los pedagogos, eran los que conducían a los niños a la escuela (al monasterio, o parroquia). En la Edad Moderna, más precisamente en el siglo XVI comienza a configurarse "la escuela pública".
En el siglo XVII un obispo protestante llamado Juan Amós Comenio(1592-1670)escribió una obra pedagógica denominada "Didáctica Magna", en la que propuso un método universal, con el que se pueda enseñar todo a todos.

Principios del método global propuesto por Comenio
El maestro tiene que tener como oficio exclusivo el de "ser docente".
Enseñar con un método.
Enseñar en la lengua materna.
Captar la atención de los alumnos.
Explicar los temas de manera agradable y amena.
Ir de lo general a lo particular.
Graduar la presentación del contenido: ir a de lo más fácil a lo más difícil.
Enseñar buenas costumbres.

El método de Comenio fue valorado pero también criticado. Se lo consideró inaplicable ya que no tuvo en cuenta dos variables importantes como son: 1) La edad, 2) El tipo de conocimiento a enseñar.

Nos planteamos a continuación: ¿Qué es la Didáctica?
¿Es una ciencia, un arte o una técnica?

La enseñanza

¿Cómo es la enseñanza en la escuela secundaria?
Abordamos el interrogante desde distintos puntos de vista, para ello usamos la técnica "Seis sombreros para pensar".

Sombrero amarillo
Los optimistas acentuaron los aspectos positivos de la misma, tales como, la formación académica que permite a los alumnos ir definiendo la personalidad y orientándose vocacionalmente hacia alguna profesión.
También destacaron la posibilidad que brinda la educación secundaria para aprender a debatir, a confrontar ideas con otros, a ser tolerantes y llegar a consensos.

Sombrero negro
En cambio, los pesimistas vieron lo peor de ella. Afirmaron que los alumnos de la escuela secundaria actual "no tienen incentivos para asistir y estudiar". La enseñanza es básica o elemental, no se profundiza en los contenidos. Se dan muchas posibilidades para "retener" a los alumnos en el sistema y a pesar de todo ello, observan que hay "abandono" o deserción. No ven la importancia que tiene la escuela media.

Sombrero rojo
Los sentimentales dijeron que en la escuela se cultivan amistades y que luego de terminada la misma "se extraña mucho a los compañeros". Cuesta la adaptación en el nivel superior. Aunque también pueden encontrarse personas cálidas, que saben escuchar, que son agradables.
La timidez, es un rasgo personal que a muchos adolescentes los condiciona a la hora de hacer amigos y relacionarse en un clima de confianza en el aula. Seguramente se sienten incómodos, observados, juzgados.
Podemos plantear en base a la posibilidad de que tengan alumnos tímidos o muy tímidos: ¿Qué podemos hacer los docentes para que en el aula se genere un clima de confianza?

Sombrero blanco
Los informantes (que registraron tanto lo positivo como lo negativo) dijeron que si bien en la escuela secundaria los alumnos son participativos, curiosos y se interesan por la clase, hay otros que son irrespetuosos al dirigirse a los docentes, no se dedican al estudio. Muchas veces esto se refuerza con profesores que "exigen cada vez menos".

Sombrero azul
Los directivos, luego de indicar que la función del directivo es la de coordinar, organizar, administrar, en suma: dirigir, visualizaron tanto a padres, profesores y preceptores con la función directiva. Ya que son los encargados de acompañar, guiar, poner límites, recordar pautas, coordinar actividades, etc. Todos generan respeto, aunque no temor.
Lo importante para cumplir bien con las funciones o roles "directivos" es "querer" lo que se hace, tener pasión por la enseñanza, ayudar a otros a "saborear" los conocimientos.

Sombrero verde
Los creativos visualizaron un problema en la escuela secundaria actual: la falta de interés de los alumnos. Por ello sostienen que los docentes deben "buscar el modo de llegar a los alumnos", para que las clases sean interesantes.


¿Qué les parece si les ayudamos a pensar a los que tienen el "sombrero verde"?
¿Cómo puede hacerse "interesante" una clase de Biología?